張厚粲漢族1927年4月生，河北南皮縣人，女，漢族 1948年畢業(yè)于輔仁大學(xué)心理系并留校任教。現(xiàn)任北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，校務(wù)委員，身兼國(guó)務(wù)院參事，全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，教育考試研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)和國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)盟(IUPsyS)副主席等多種重要職務(wù)。
個(gè)人簡(jiǎn)介
張厚粲教授（1927年4月生，河北南皮縣人，漢族），國(guó)務(wù)院參事、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)盟副主席。晚清“四大名臣”之一湖廣總督張之洞的孫女。父親是張仁蠡，張之洞之第十三子，曾經(jīng)擔(dān)任汪偽天津市市長(zhǎng)、兼?zhèn)稳A北政務(wù)委員會(huì)委員。1948年畢業(yè)于輔仁大學(xué)心理系并留校任教?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，校務(wù)委員，身兼國(guó)務(wù)院參事，全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，教育考試研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)和國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)盟（IUPsyS）副主席等多種重要職務(wù)。
張厚粲教授從事心理學(xué)教學(xué)與科研工作五十余年，主要研究領(lǐng)域?yàn)閷?shí)驗(yàn)心理學(xué)、人類認(rèn)知，以及心理和教育測(cè)量。張教授極富開拓精神，是中國(guó)心理學(xué)的帶頭人，她1982年首次將認(rèn)知心理學(xué)引入中國(guó)，在“漢字識(shí)別”、“認(rèn)知方式”、“PDP 模型”等研究領(lǐng)域均取得了卓越的成就，中國(guó)心理學(xué)公認(rèn)的奠基者；在心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)驗(yàn)方面，她主編了中國(guó)最早的《心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材，率先開設(shè)“心理測(cè)量”課程，并應(yīng)用心理統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)驗(yàn)的理論，主持了《韋氏兒童智力量表》、《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)》的修訂和《中國(guó)兒童發(fā)展量表》的編制等工作，這些量表在中國(guó)社會(huì)上得到廣泛應(yīng)用和高度評(píng)價(jià)。在80年代中期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)高考的測(cè)量學(xué)研究取得重要成績(jī)，為教育考試改革做出了貢獻(xiàn)。更注重心理學(xué)為社會(huì)服務(wù)，在公務(wù)員考試、專業(yè)資格考試和企業(yè)管理人員測(cè)評(píng)等方面開展心理測(cè)評(píng)的研究，有力地加強(qiáng)了心理學(xué)的社會(huì)影響，擴(kuò)展了心理學(xué)的應(yīng)用范圍。她與國(guó)際學(xué)術(shù)界廣泛聯(lián)系，從事多項(xiàng)合作研究項(xiàng)目，積極推動(dòng)心理學(xué)的跨文化研究。多次主持國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，作重點(diǎn)演講，并享譽(yù)其間。
張厚粲教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)深入淺出，以優(yōu)異成績(jī)培養(yǎng)了大批心理學(xué)人材，世界名人錄。
科研項(xiàng)目
2010－，Research on the Chinese Standardization of the SON-R 6-40,Supported by Peter J. Tellegen,University of Groningen & Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG,the Federal Republic of Germany.
2008－2009， （國(guó)內(nèi)橫向）THE EFFECT OF GUM CHEWING ON ATTENTION AND IT'S PHYSIOLOGICAL MECHANISM
2007－2008，（橫向合作 /北京市）輕武器生理、心理測(cè)試研究
2007－2008，（橫向合作 /北京市）基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系教育成效測(cè)量研究
1999－2008，（國(guó)家級(jí) /國(guó)際級(jí)）Learning to Read Chinese美國(guó)基金會(huì)（合作）
2006－2006，（橫向合作 /北京市）考試改革的社會(huì)心理調(diào)查 －2007，（橫向合作 /北京市）咀嚼口香糖對(duì)注意的影響
2005－2006，（橫向合作 /北京市）咀嚼口香糖對(duì)記憶和學(xué)習(xí)的影響
2005－2006，（省部級(jí) /北京市）基礎(chǔ)心理學(xué)與教育統(tǒng)計(jì)
2005－2005，（橫向合作 /北京市）征兵一般能力CAT測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)
2001－2005，國(guó)家教育部考試中心"升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)"
2001－2005，（國(guó)家級(jí) /國(guó)際級(jí)）Language,Symbol Structure and Cognive Development
2003－2004，（橫向合作 /北京市）多特教育心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，美國(guó)科學(xué)基金會(huì)
2002－2004，北京市精品教材立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目"基礎(chǔ)心理學(xué)與教育統(tǒng)計(jì)"
2001－2004，（省部級(jí) /北京市）中學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)"十五"規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)
2001－2003，（省部級(jí) /北京市）勞動(dòng)部就業(yè)指導(dǎo)測(cè)評(píng)系統(tǒng)
2001－2002，（橫向合作 /北京市）TOMA職業(yè)經(jīng)理人性向測(cè)評(píng)系統(tǒng)
2001－2002，（國(guó)家級(jí) /國(guó)際級(jí)）大學(xué)心理學(xué)
2001－2002，（橫向課題） 表象研究與創(chuàng)造力培養(yǎng)
主持國(guó)家教育部的科研項(xiàng)目 “升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)”時(shí)間：1999-2002
合作主持美國(guó)sponsor基金會(huì)的科研項(xiàng)目 “Learning to Read Chinese” 時(shí)間：1999-
主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組95重點(diǎn)課題 “標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)與中國(guó)語(yǔ)文水平測(cè)評(píng)系統(tǒng)” 時(shí)間：1997-2001
主持美國(guó)心理衛(wèi)生基金會(huì)合作的科研項(xiàng)目 “Culture Tools and Cognitive Development” 時(shí)間1996-1999
主持國(guó)際合作項(xiàng)目“Revised the SON Test” 時(shí)間：1996-1997
主持與Dr. Norbert Tanzer的合作項(xiàng)目 “Test on Spatial Perception” 時(shí)間：1996-1997
參與福建出版社項(xiàng)目“二十世紀(jì)學(xué)術(shù)大典” ：1998-
主持高教出版社項(xiàng)目 為教育部編寫普通高校心理學(xué)公共課教材 時(shí)間：1998-2000
合作主持國(guó)際項(xiàng)目：“Language,Symbol Structure and Cognitive Development” 時(shí)間：2000--
論文著作
張厚粲. （2009）. 韋氏兒童智力量表第四版（WISC-Ⅳ） 中文版的修訂. 心理科學(xué)，32⑸，1177-1179.
李中權(quán)，張厚粲，王力，柳恒超. （2008）. 條件推理測(cè)驗(yàn)：人格測(cè)驗(yàn)的新思路. 心理科學(xué)，7⑷，1209-1210.
張厚粲，李紅義. （2008）. 咀嚼口香糖對(duì)個(gè)體注意力功能的影響（英文）.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,5⑸，485-488.
杜衛(wèi)，張厚粲，朱小姝. （2007）. 核心自我評(píng)價(jià)概念的提出及其驗(yàn)證性研究. 心理科學(xué)，30⑸，1057-1060.
徐建平，張厚粲. （2006）. 中小學(xué)教師勝任力模型：一項(xiàng)行為事件訪談研究. 教育研究，⑴，57-61.
王愛平，張厚粲. （2006）. 漢語(yǔ)句子加工中RB效應(yīng)的研究. 心理科學(xué)，29⑷，848-851.
孫曉敏，張厚粲. （2006）. 國(guó)家公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中評(píng)委偏差的IRT分析. 心理學(xué)報(bào)，38⑷，14-625.
黎堅(jiān)，張厚粲. （2006）. 認(rèn)知操作背景下在線元認(rèn)知調(diào)節(jié)能力的特征. 心理學(xué)報(bào)，38⑶，342-348.
駱方，張厚粲. （2006）. 使用驗(yàn)證性因素分析檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的多維性的實(shí)驗(yàn)研究. 統(tǒng)計(jì)研究，⑷，6-79.
徐建平，張厚粲. （2005）. 質(zhì)性研究中編碼者信度的多種方法考察. 心理科學(xué)，28⑹，1430-1432.
王愛平，張厚粲. （2005）. 漢字加工中呈現(xiàn)速率對(duì)重復(fù)知盲效應(yīng)的影響. 心理科學(xué)，28⑷，809-811.
羅震雷，張厚粲，黎岳庭. （2005）. 從刻板印象到類屬性思維. 心理科學(xué)，28⑶，636-638.
孫曉敏，張厚粲. （2005）. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中評(píng)分者信度估計(jì)方法的比較研究--從相關(guān)法、百分比法到概化理論 . 心理科學(xué),28⑶，646-649.
關(guān)丹丹，張厚粲，李中權(quán). （2005）. 差異分?jǐn)?shù)的信度分析. 心理科學(xué)，28⑴，161-163.
張厚粲，馮伯麟，袁坤. （2004）. 中國(guó)中學(xué)生職業(yè)興趣的特點(diǎn)與測(cè)驗(yàn)編制. 心理學(xué)報(bào)，⑴，89-95.
王愛平，張厚粲. （2004）. 關(guān)于RB效應(yīng)加工水平的研究. 心理科學(xué)，27⑹，1470-1472.
關(guān)丹丹，張厚粲. （2004）. 信度的再認(rèn)識(shí)與信度概括化研究. 心理科學(xué)，27⑵，445-448.
孫曉敏，張厚粲. （2004）. 效度概念演進(jìn)及其新發(fā)展. 心理科學(xué)，27⑴，234-235.
李永瑞，張厚粲. （2004）.女子足球運(yùn)動(dòng)員注意瞬脫特征的實(shí)驗(yàn)研究.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),27⑼，1193-1195.
宋麗波，張厚粲，蔡文. （2003）. 應(yīng)用表象訓(xùn)練技術(shù)提高弱智兒童表象清晰度和表象記憶實(shí)驗(yàn)研究.中國(guó)特殊教育，⑴，77-83.
李毓秋，張厚粲，李彬，李鳳玫. （2003）. 中小學(xué)生閱讀理解能力結(jié)構(gòu)的研究.中國(guó)教育學(xué)刊，⑶，44-47.
王愛平，張厚粲. （2002）. 在漢字加工中間隔效應(yīng)對(duì)重復(fù)知盲效應(yīng)的影響. 心理科學(xué)，25⑹，645-648.
吳志明，張厚粲. （2001）. 評(píng)價(jià)中心的構(gòu)想效度和結(jié)構(gòu)模型. 心理學(xué)報(bào)，33⑷，372-378.
李毓秋，張厚粲. （2001）. 關(guān)于小學(xué)四年級(jí)至初中一年級(jí)學(xué)生閱讀理解能力的研究. 心理科學(xué)，24⑴，29-31.
Feng,G.,Miller,K.,Shu,H.,& Zhang,H. C. （2001）. Rowed to recovery: The use of phonological and orthographic information in reading Chinese and English. Journal of Experimental Psychology: Learning,Memory and Cognition,4,1079-1100.
羅照盛，張厚粲. （2001）. 中小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)研究，心理科學(xué)，24⑹，654-656.
舒華，張厚粲. （2001）. 漢字認(rèn)知過(guò)程中整體與部分關(guān)系論. 應(yīng)用心理學(xué)，7⑶，57-62.
張亞旭，張厚粲，舒華. （2000). 漢語(yǔ)偏正/述賓歧義短語(yǔ)加工初探. 心理學(xué)報(bào)，⑴，13-19.
許燕，張厚粲. （2000). 小學(xué)生空間能力及其發(fā)展傾向的性別差異研究. 心理科學(xué)，⑵，160-164.
劉遠(yuǎn)我、張厚粲：概化理論在作文評(píng)分中的應(yīng)用研究，《心理學(xué)報(bào)》，1998 年第30卷第2期，P211-P218．
吳正、張厚粲：大五人格理論與人事測(cè)評(píng)中的人格結(jié)構(gòu)分析， 《心理科學(xué)》，1999年第22卷第3期，P209-P212。
武欣、張厚粲：思維風(fēng)格測(cè)驗(yàn)在大學(xué)生中的初步應(yīng)用 《心理科學(xué)》，1999年第22卷第3期，P293-P297。
劉遠(yuǎn)我、張厚粲：面試評(píng)分中的誤差分析研究， 《心理科學(xué)》，1999年第22卷第5期，P447-P450。
張厚粲：智力概念的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀，《現(xiàn)代特殊教育》，1999年第4 期。
張厚粲：一次頗有啟發(fā)的超越--評(píng)斯騰伯格的《成功智力》 《光明日?qǐng)?bào)》，1999年11月22日。
Houcan Zhang：Future trends in Psychology ，《哥倫比亞心理學(xué)報(bào)》1999年4月。
Qicheng Jing and Houcan Zhang：China's reform and challenges for Psychology 見 Advances in Psyc
hology Science Volume 1. Psychology Press,Taylor & Francis Group（1999）
張厚粲、劉遠(yuǎn)我：試論中國(guó)人才測(cè)評(píng)事業(yè)的發(fā)展，《心理學(xué)探新》，1999 年第1 期。P48-p53
張厚粲：中國(guó)的心理測(cè)量學(xué)--發(fā)展、問(wèn)題與展望 見邁進(jìn)中的華人心理學(xué)（p389-402）陳煊之梁覺編中文大學(xué)出版社（香港）2000年
張亞旭舒華張厚粲：句法歧義消解與句子理解研究綜述 心理科學(xué) 2000年第一期 pp.88-91
張亞旭 張厚粲 舒華：漢語(yǔ)偏正/述賓歧義短語(yǔ)加工初探 心理學(xué)報(bào) 2000年第一期 pp.13-19
許燕，張厚粲：小學(xué)生空間能力及其發(fā)展傾向的性別差異研究 心理科學(xué)，2000年第二期，160-164
出版圖書
張厚粲. （2009）. 心理學(xué).北京社會(huì)科學(xué)年鑒（2009）.北京: 北京出版社.
張厚粲，龔耀先. （2009）. 心理測(cè)量學(xué). 臺(tái)灣東華書局（繁體字版），浙江教育出版社（簡(jiǎn)體字版）.
張厚粲. （2008）. 韋氏兒童智力量表第四版（中文版）.珠海: 珠海市京美心理測(cè)量技術(shù)開發(fā)有限公司.
張厚粲. （2008）. 張厚粲心理學(xué)文選. 北京： 人民教育出版社.
李文玲，張厚粲. （2008）. 教育與心理研究中的定量研究方法與統(tǒng)計(jì)分析--SPSS數(shù)據(jù)分析指導(dǎo) . 北京： 北京師范大學(xué)出版社.
張厚粲，徐建平. （2007）. 現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué). 北京： 北京師范大學(xué)出版社.
張厚粲，徐建平，孟祥芝. （2007）. 閱讀障礙與閱讀困難--給教師的解釋. 北京： 人民郵電出版社.
張厚粲，孫曄，石紹華. （2006）. 現(xiàn)代英漢-漢英心理學(xué)詞匯. 北京： 中國(guó)輕工業(yè)出版社.
張厚粲，黎堅(jiān). （2006）. 心理測(cè)量與評(píng)價(jià). 北京： 北京師范大學(xué)出版社.
張厚粲. （2005）. 貫徹素質(zhì)教育，形象思維與抽象邏輯思維共同發(fā)展. 溫寒江，等 （主編）. 走進(jìn)現(xiàn)代教育--"發(fā)展形象思維的理論研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn) "課題研究十五年. 北京： 北京科學(xué)技術(shù)出版社.
張厚粲. （2005）. 實(shí)用心理評(píng)估. 北京： 中國(guó)輕工業(yè)出版社.
張厚粲. （2005）. 心理學(xué). 北京市社會(huì)科學(xué)年鑒（2005）. 北京： 北京出版社.
Zhang,H. C. & Miao,X. C. （2005）. Developmental Psychology,EOLSS-Encyclopedia of Life Support System. EOLSS Publishing Co.LLtd.,Oxford,UK.
張厚粲，趙守盈. （2004）. 心理學(xué). 北京社會(huì)科學(xué)年鑒（2004）. 北京： 北京出版社.
張厚粲，趙守盈. （2003）. 心理學(xué). 北京社會(huì)科學(xué)年鑒（2003）. 北京： 北京出版社.
張厚粲，徐建平. （2003）. 現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué). 北京： 北京師范大學(xué)出版社.
趙洪俊，張厚粲，吳瀚飛，賈科. （編）. （2003）. 公開選拔和競(jìng)爭(zhēng)上崗面試教程. 北京： 中共中央黨校出版社.
張厚粲，許燕，寇彧. （編）. （2003）. 心理學(xué)同步練習(xí)冊(cè).天津: 南開大學(xué)出版社.
張厚粲. （2002）. 心理學(xué). 北京社會(huì)科學(xué)年鑒（2002）. 北京： 北京出版社.
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張厚粲. （1998）. 擷珠集. 北京： 北京師范大學(xué)出版社.
張厚粲. （1997）. 行為主義心理學(xué).臺(tái)北: 東華書局.
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張厚粲. （副主編）. （1990）. 簡(jiǎn)明心理學(xué)百科全書.長(zhǎng)沙: 湖南教育出版社.
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張厚粲. （1988）. 心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)--高等學(xué)校教學(xué)用書. 北京： 北京師范大學(xué)出版社.
張厚粲. （1987）. 大百科全書·心理學(xué)卷· 普通心理學(xué)分冊(cè). 北京： 中國(guó)大百科全書出版社.
張厚粲. （副主編）. （1987）. 大百科全書·心理學(xué)卷. 北京： 中國(guó)大百科全書出版社.
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林傳鼎，張厚粲. （1986）. 韋氏兒童智力量表中國(guó)修訂本測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書. 北京： 北京師范大學(xué)出版社.
林傳鼎，張厚粲. （1986）. 韋氏兒童智力量表中國(guó)修訂本. 北京： 北京師范大學(xué)出版社.
張厚粲，王曉平. （1985）. 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)手冊(cè)（中國(guó)城市修訂版）. 北京： 北京師范大學(xué)出版社.
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張厚粲. （1981）. 心理與教育.蘭州:甘肅人民出版.
獲獎(jiǎng)情況
2006年，先進(jìn)盟務(wù)工作者
2005年，《漢字整體和筆畫頻率隊(duì)筆畫認(rèn)知的影響》獲第十九次山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
2005年，《筆畫復(fù)雜性和重復(fù)性隊(duì)筆畫和漢字認(rèn)知的影響》獲廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
2005年，全國(guó)優(yōu)秀科技工作者
2004年，《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》獲第六屆全國(guó)高校出版社優(yōu)秀暢銷書二等獎(jiǎng)
2004年，Extraordinary support of the XXⅧ International Congress of Psychology
2004年，Certificate of Appreciation: International Hap Map Project
2004年，輔仁大學(xué)（臺(tái)灣）名譽(yù)博士學(xué)位證書
2004年，第28屆國(guó)際心理學(xué)大會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
2002年，《大學(xué)心理學(xué)》獲北京師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)
2002年，《大學(xué)心理學(xué)》獲北京市第七屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
2001年，優(yōu)秀研究生導(dǎo)師獎(jiǎng)
2001年，中國(guó)心理學(xué)會(huì)終身成就獎(jiǎng)
1985年 參加“748”情報(bào)檢索分系統(tǒng)研制"漢語(yǔ)主題詞表"獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)
1985年 北京市統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人 1987年 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》被國(guó)家教委評(píng)為優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)
1987年 因“為中國(guó)心理學(xué)的杰出服務(wù)”獲杰出領(lǐng)袖獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)牌，列入美國(guó)傳記學(xué)會(huì)
的國(guó)際杰出領(lǐng)袖人名錄
1987年 “高考研究”論文獲北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
1988年 北京市“三八”紅旗手標(biāo)兵
1990年 “普通高校招生考試標(biāo)準(zhǔn)化廣東試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)"獲國(guó)家教委"全國(guó)首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果”一等獎(jiǎng)
1990年 列入英國(guó)劍橋世界婦女名人錄"The world who's who of women" 第10版第917頁(yè)
1991年 獲國(guó)務(wù)院特殊貢獻(xiàn)津貼 1991年 《心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》獲"光明杯"優(yōu)秀作品三等獎(jiǎng)
1992年 《心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》獲國(guó)家教委優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng) 1992年 北京市統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人
1993年 獲曾憲梓教育基金高等師范院校教師獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)
1993年 《研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)體會(huì)》論文獲北京高教學(xué)會(huì)研究生教育研究會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)
1995年 北京市先進(jìn)個(gè)人
1996年 論文《教育評(píng)價(jià)量化模式及分析》被評(píng)為第十一次山東社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
1998年 在北京市第八屆委員會(huì)第4-5次全體會(huì)議期間提出的《關(guān)于心理學(xué)要在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮作用案》被評(píng)為優(yōu)秀提案
1998年 在政協(xié)第八屆全國(guó)委員會(huì)第五次會(huì)議上提出的《關(guān)于籌建老年公寓，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)精神文明建設(shè)案》被評(píng)為優(yōu)秀提案
1999年 獲"全國(guó)歸僑僑眷先進(jìn)個(gè)人"稱號(hào)
受聘情況
北京師范大學(xué)心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師 國(guó)務(wù)院參事1988----
全國(guó)政協(xié)第九屆委員，兼文史資料委員會(huì)委員1998----
中國(guó)民主同盟每八屆中央婦女委員會(huì)主任1998----
中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事1997----
國(guó)家教委教育考試暨自學(xué)考試研究會(huì)副主任1992----
全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)教育心理學(xué)評(píng)議組成員1997----
西南師范大學(xué)兼職教授 西南師范大學(xué) 1993年----
江西師范大學(xué)兼職教授1995----
國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)（IUPsyS) 執(zhí)委1996----
巴基斯坦心理學(xué)雜志（PJPS）編委1996----
北京101中學(xué)教育發(fā)展戰(zhàn)略專家顧問(wèn)組顧問(wèn) 1994----
湖南師范大學(xué)名譽(yù)教授1994----
全國(guó)師范院?？萍冀逃檰?wèn)1995----（國(guó)家教育委員會(huì)師范教育司）
空軍招飛心理選拔工作顧問(wèn)1995年----（中國(guó)人民解放軍空軍招飛辦公室）
國(guó)家職業(yè)技能鑒定專家委員會(huì)技術(shù)方法指導(dǎo)委員會(huì)主任委員1997----（勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定中心）
《20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)大典》心理學(xué)科主編1996----（福建教育出版社《20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)大典》編輯出版工作委員會(huì)）
人民教育出版社、課程教材研究所學(xué)術(shù)顧問(wèn)1998----（人民教育出版社、課程教材研究所）
中央組織部與深圳市委組織部共同開發(fā)之課題《國(guó)有企業(yè)高級(jí)經(jīng)理人才職業(yè)化、市場(chǎng)化及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的理論與方法研究》高級(jí)顧問(wèn) (中共中央組織部中共深圳市委組織部課題領(lǐng)導(dǎo)小組）1999----
全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育類專業(yè)心理學(xué)課程主編1999----（全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)）
世界健康產(chǎn)業(yè)大會(huì)健康大使
曾任職務(wù)
中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事1997－
巴基斯坦心理學(xué)雜志（PJPS）編委1996 －
江西師范大學(xué)兼職教授1995－
國(guó)務(wù)院參事1988－
2000－2004，國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì) (IUPsyS) 副主席
1996－2004，國(guó)際心理學(xué)雜志 (IJP) 編委
1998－2003，中國(guó)民主同盟每八屆中央婦女委員會(huì)主任
1998－2002，全國(guó)政協(xié)第九屆委員，兼文史資料委員會(huì)委員
1997－2002，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)教育心理學(xué)評(píng)議組組長(zhǎng)
1992－2002，國(guó)家教委教育考試暨自學(xué)考試研究會(huì)副主任
1996－2000，國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì) (IUPsyS）執(zhí)委
1994－1998，全國(guó)婦聯(lián)第 7屆執(zhí)委
1993－1997，中國(guó)心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng) （第六屆）
全國(guó)政協(xié)第八屆委員，兼社會(huì)法制委員會(huì)委員會(huì)1993-1998
民盟第七屆中央常委，兼婦女委員會(huì)第一副主任，1992-1997
北京市政協(xié)第七、第八屆常委，1987-1997
民盟北京市委委員（第七屆）1989-1997
中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理測(cè)量專業(yè)委員會(huì)主任1989-1997
中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事兼教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量研究會(huì)理事長(zhǎng)1986-1997
國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)心理學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員1991-1996
全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)教育心理學(xué)評(píng)議組組長(zhǎng)1992-1996
國(guó)家教委專業(yè)技術(shù)任職資格評(píng)審委員會(huì)委員1993-1996
湖南師范大學(xué)兼職教授1994-1996
國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)（IUPsyS）中國(guó)代表1984-1996
中國(guó)人才研究會(huì)人才評(píng)價(jià)研究中心高級(jí)顧問(wèn)1994—1999（中國(guó)人才研究會(huì)人才評(píng)價(jià)研究中心）
國(guó)家漢語(yǔ)考試水平委員會(huì)顧問(wèn)委員會(huì)委員1997—1999（國(guó)家漢語(yǔ)水平考試委員會(huì)）
中國(guó)科技館常設(shè)展覽“腦科學(xué)”展區(qū)顧問(wèn)1999年2月（中國(guó)科學(xué)技術(shù)館）
研究成果
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、人類認(rèn)知、心理和教育測(cè)量。被評(píng)為優(yōu)秀研究生導(dǎo)師。張厚粲教授的著作有《心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》、《行為主義心理學(xué)》等十余部，并發(fā)表中英文學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。鑒于她的成就和貢獻(xiàn)，曾榮獲北京市三八紅旗手、市先進(jìn)工作者稱號(hào)，獲曾憲梓高師教學(xué)二等獎(jiǎng)，并被載入美國(guó)傳記學(xué)會(huì)和英國(guó)劍橋大學(xué)傳記學(xué)會(huì)世界名人錄。她與國(guó)際學(xué)術(shù)界廣泛聯(lián)系，從事多項(xiàng)合作研究項(xiàng)目。近五年主持國(guó)際及教育部的項(xiàng)目9項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文14篇，專著10余部 ，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)16項(xiàng)。共指導(dǎo)碩士研究生46名、博士研究生29名、訪問(wèn)學(xué)者7名、博士后2名。
